Встреча 3. Активизация позитивных целей воспитания.
Работа с подсистемой сверстников.
Обучение детей взаимодействию в группе представляет собой важный фактор социализации.
Занятия проводятся в группе из 4-8 детей. Лучше занятия проводить ежедневно или через день. Число занятий -10
Встреча 1. Цель: Знакомство, снятие психологического напряжения в группе.
Встреча 2. Цель: Повышение психологической безопасности участников группы.
Встреча 3. Цель: Активизация знаний и представлений о себе, акцент на позитивных сторонах собственной личности.
Встреча 4. Цель: Дифференциация представлений о себе. Обучение навыкам взаимодействия в группе сверстников.
Встреча 5. Цель: Тренировка навыков взаимодействия в группе.
Встреча 6. Цель: Тренировка навыков взаимодействия в группе. Активизация позитивного восприятия жизни.
Встреча 7. Цель: Тренировка навыков взаимодействия в группе отреагирование негативных эмоций. Участники рассказывают о том, какие изменения произошли в их жизни за последнее время.
Встреча 8. Цель: тренировка навыков взаимодействия в группе.
Встреча 9. Цель: работа с социальными ролями "премирование" различных социальных ролей.
Встреча 10. Цель Завершение работы. Позитивное программирование будущего. Ощущение принадлежности к группе сверстников.
5. Анализ заинтересованных сторон
|
Школьный психолог |
Создает социально-психологические условия для успешного обучения и психологического развития каждого ребенка в школьной среде. Общее знание о ребенке помогает ответить на вопросы о том, благоприятна ли школьная среда для обучения и развития ребенка, может ли он успешно развиваться и если нет, то в чем причины. Помогает самому ребенку в решении тех проблем, которые возникли у него самого во взаимодействии с этой средой. |
|
Педагог |
Помочь ребенку сформировать навыки и внутренние психологические механизмы, необходимые для успешного обучения и общения в школьной среде. Выявление круга учащихся и помощь в обучении. |
|
Администрация школы |
Методическая работа, направленная на совершенствование методики и модификацию содержания обучения. |
|
Родители |
Создание доброжелательного контакта с детьми и педагогами, доверительных отношений, принятие на себя определенной ответственности за то, что происходит с ребенком в школе. Доброжелательное и терпимое отношение к детям. |
|
Медицинские работники |
"Сборка" медицинских показаний здоровья, ребенка обобщение и синтезирование информации. |
|
Социальный работник |
Наблюдение и контроль семей "группы риска" |
|
Ребенок |
Устранение трудностей в период школьной адаптации; взаимодействие и понимание группу сверстников; устранение негативизма к школьному процессу; снятие психологического напряжения; перспективы на успешность обучения. |
Больше по теме:
Сравнительный анализ результатов первичного и контрольного исследования
Сравнительный анализ уровня тревожности учащихся до и после проведения коррекционно-развивающих занятий
Как видно из сравнительной гистограммы уровня тревожности, уровень общей тревожности в группе снизился с 44% до 36,5%.
Если при перв ...
Анализ трудностей, возникающих в процессе создания
службы раннего психолого-педагогического сопровождения
Анализ трудностей, поиска решений, возникающих в процессе создания службы сопровождения аномального ребенка, необходим с позиции богатого научного наследия отечественной дефектологии. И вместе с тем применять эти знания в реальности всегд ...
Семья как фактор формирования характера
Большое влияние на образование характера ребенка оказывает атмосфера жизни в семье. Семейные условия, род занятий, материальный уровень и уровень образования родителей в значительной мере предопределяет жизненный путь ребенка.
Родители в ...