Предмет исследования: Взаимосвязь самооценки и социального статуса дошкольника в группе сверстников.
Цель исследования: Выявить взаимосвязь самооценки и социального статуса дошкольника в группе сверстников.
Задачи исследования:
1. Изучить самооценку дошкольников.
2. Провести социометрическое исследование.
3. Изучить оценочную систему, задаваемую воспитателями этой группы.
4. Соотнести и проанализировать полученные результаты. Разработать рекомендации.
Гипотеза исследования: самооценка и социальный статус дошкольника в группе неразрывно связаны и взаимообусловливают друг друга.
Исследование проводилось в Муниципальном дошкольном образовательном учреждении “Центр развития ребенка”- детский сад № 45,
в средней группе. Группа состояла из 25 человек (12 девочек и 13 мальчиков). Средний возраст детей — 5 лет (4,5—5 лет).
В данной группе дети для развития и воспитания, занимаются по программе “Сообщество” авторы Джудит Ротшильд Столберг и Элен Р. Дэниэлс.
Основная часть программы – воспитывать достойных членов демократического общества. Даже очень маленькие дети способны сами делать выбор, отдавать себе отчет в последствиях своих действий, научиться уважать различия среди сверстников. Основой программы является обучение, ориентированное на ребенка, учитывающее индивидуальные стили восприятия и этапы развития каждого ребенка.
Программа включает в себя следующее:
- индивидуализацию подхода к обучению
- предоставление ребенку возможности выбора, как через планирование соответствующих занятий, так и через организацию игровых центров
- участие семьи.
Программа ориентирована на то, что дети сами выбирают определенный вид деятельности в соответствии их интересами и умениями. Каждая группа разделена на несколько тематических центров:
- математика
- естествознание
- песок и вода
- театрально-драматический
- центр чтения и письма
- центр творческих занятий
- открытая игровая площадка
- центр игры в кубики
- центр музыкальных занятий.
Детей не заставляют выполнять или изучать тему, которая им не интересна.
Воспитатели используют то, чему дети научились в семье, как основу для формирования учебной программы. Происходит непосредственное взаимодействие воспитателя и родителей.
Исследование проводилось в несколько этапов:
I Беседа с воспитателями и воспитанниками группы, подбор методик, формирование выборки.
II Подготовка к диагностическому обследованию, обработка результатов, анализ и обсуждение результатов.
III Анализ и основные выводы по проделанной работе, разработка рекомендаций.
На подготовительном этапе была проведена беседа с заведующей и методическим работником детского сада.
Заведующая детского сада для исследования выделила среднюю группу, которую составляют дети 4-5 лет. Методический работник рассказала о воспитательной программе данной группы.
Больше по теме:
Теория арт-терапии
Психоанализ с самого начала своего появления стал обращаться к анализу изобразительного творчества. Дело в том, что спонтанная изобразительная деятельность способна выражать неосознаваемые содержания психической жизни. Изобразительное тво ...
Истероидный тип
Его главная черта – беспредельный эгоцентризм, ненасытная жажда постоянного внимания к своей особе, восхищения, удивления, почитания, сочувствия. На худой конец предпочитается даже негодование или ненависть, направленные в свой адрес, но ...
Кризисы профессионального становления
Испытываемые субъектом сложности его профессионального становления обобщенно можно обозначить понятием "профессиональные деструкции". Серьезным испытанием для человека является сама необходимость многолетней трудовой деятельност ...